E-Learning en la escuela y en la universidad

 El interés cada vez mayor por las teorías constructivitas ha cambiado el paradigma. Este cambio de paradigma tiene dos consecuencias diferentes para el uso de entornos de aprendizaje eficaces basados en las TIC. Por una parte, las herramientas tecnológicas influyen y transforman las actividades desarrolladas con su ayuda pero, por otra, la práctica puede tener una profunda influencia en la tecnología usada.

E-learning significa literalmente aprendizaje electrónico. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.

Las primeras utilizaciones de las computadoras con fines educativos se vieron influidas por la concepción del aprendizaje como inducción de un comportamiento requerido según un modelo "estímulo-respuesta".

Las herramientas de TIC pueden influir y transformar el aprendizaje al modificar de forma sustancial el contenido de un tema y la manera en que puede enseñarse y aprenderse. E-learning es utilizada en todos los niveles educativos por la facilidad de acceso, elimina las distancias físicas; ya que se utilizan herramientas como correo electrónico, foro o Chat para establecer la comunicación entre los participantes, se alternan diversos métodos de enseñanza. Los participantes pueden trabajar individualmente o de manera grupal, Permite flexibilidad horaria; el alumno accede en el momento que dispone de tiempo, favorece la interacción; los alumnos pueden comunicarse unos con otros, con el tutor y con los recursos on-line disponibles en Internet, disposición de recursos on-line y multimedia, Internet proporciona acceso instantáneo e ilimitado a una gran cantidad de recursos, como textos, gráficos, videos, animaciones.

TRANSITO DE LA TRADICIONAL HACIA LO EMERGENTE.

 

 

ESCUELA	TRADICIONAL	ACTUAL EMERGENTE
Formatos de conocimientos	Libros, enciclopedias	CD Room, bibliotecas virtuales, videos, portafolios digitales, blogs, wikis, páginas web.
Transmisión de conocimiento	El conocimiento es transmitido en una relación jerárquica del saber, la lectura lineal. El conocimiento es fijo. El alumno es ajeno al conocimiento.	El conocimiento es transmitido en una relación asociativa del saber, mediante el hipertexto al cual se accede a través de redes y nuevos formatos multimedia (sonido, texto, imagen y video). El contenido y su recorrido son cambiantes, dinámicos e interactivos. El sujeto de aprendizaje elije su ruta a utilizar y decide sobre aquellos contenidos de interés.
Enfoque o método de construcción, apropiación, manejo y delimitación de los contenidos y saberes.	El conocimiento se maneja por disciplinas reduccionistas, se niega la complejidad. Abordaje de saberes fragmentados. El conocimiento enciclopédico se asume como verdad de acuerdo a los supuestos del método científico.	El acceso al conocimiento es transdisciplinario, se asume que el conocimiento es complejo, tejido en conjunto, por tanto, no puede separarse en compartimientos estancos, lo que implica manejo de diversidad de saberes vinculados a un tema particular: el conocimiento en red admite la interacción y por tanto es abierto.
Relación docente - alumno	Relación autoritaria, el docente es quien sabe y enseña, el alumno es quien aprende.	Relación de facilitador entre los profesores y alumnos, varios actores vinculados a un tema. Todos son sujetos de aprendizaje común.
Tipo de comunicación	Comunicación únicamente presencial	Comunicación deslocalizada los E-Elearning apoyados en, videos, conferencias, aulas virtuales, chats, forums
Organización de los diseños curriculares entrono a problemas de estudio.	El contenido curricular está planificado de acuerdo a materias. Las soluciones están dadas en su efecto, la metodología parte de un objeto previamente definido.	El contenido curricular se ordena de acuerdo a proyectos. Facilita la exploración, permita la simulación y el aprender haciendo, capitalizando las lecciones aprendidas

 

Fuente: Sybil Caballero. Tránsito Digital en el ámbito Educativo. CIAN – Santillana. 2007 – 2008. Mimeo

 

           

            En atención a lo anterior, se plantea una comparación de las diferencias existentes entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje por medio de las TICS, el cual desborda características tangibles sobre la educación en tiempo y espacio. La tecnología de la información permite un aprendizaje en cualquier momento y lugar.

            Es considerable destacar que todavía existe la educación tradicional, aferrada a la transmisión de contenidos programáticos. Es evidente la contradicción de la enseñanza a través de la tecnología y la práctica pedagógica del aula. Entre el dinamismo y la complejidad con lo estático y lo rutinario.